Manajemen Kelas

 Manajemen Kelas

Sebelum mengetahui lebih jauh apa itu manajemen kelas, disini akan dibahas terlebih dahulu 

istilah manajemen dan manajemen pendidikan, yang mana manajemen kelas adalah suatu unsur 

yang terdapat dalam manajemen pendidikan. Kata manajemen awalnya banyak dipahami di dunia bisnis komersial. Sedangkan di dunia pendidikan sendiri lebih dikenal 

dengan istilah administrasi. Oleh karena itu, di lingkungan intstitusi pendidikan sangat populer 

dengan istilah administrasi sekolah, administrasi pendidikan, dan administrasi kelas. Apabila 

dilihat dari proses kerja atau fungsi organisasinya, administrasi dan manajemen memiliki 

makna yang sama, dan kata manajemen pun semakin populer disemua bidang baik dibidang 

bisnis, pemerintah maupun pendidikan.

Kebutuhan terhadap manajemen kelas bukan hanya karena kebutuhan akan efektivitas dan 

efisiensi proses pembelajaran melalui pengoptimalan fungsi kelas, akan tetapi manajemen 

kelas merupakan respon terhadap semakin meningkatnya tuntutan kualitas pendidikan yang 

dimulai dari ruang kelas. Di ruang kelas, guru dituntut untuk mampu menghasilkan peserta 

didik yang utuh, sesuai dengan fungsi pendidikan, yaitu mengembangkan kemampuan dan 

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan 

kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia 

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, 

cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta 

bertanggung jawab. Manajemen kelas juga merupakan sebagai kemampuan guru dalam 

mendayagunakan kelas, karena dengan demikian guru yang trampil adalah guru yang mampu 

mengimplementasikan fungsi-fungsi manajemen dalam berbagai program kegiatan yang ada 

di kelas.

Manajemen kelas adalah ketentuan dan prosedur yang diperlukan untuk menciptakan dan 

memelihara lingkungan tempat terjadi kegiatan belajar dan mengajar. Manajemen kelas juga 

dapat diartikan sebagai perilaku dan kegiatan guru yang mengarahkan untuk menarik perilaku 

siswa yang wajar, pantas, dan layaknya serta usaha dalam meminimalkan gangguan saat dalam 

pembelajaran di dalam kelas. Kelas merupakan usaha guru utnutk mengatur dan menata tatalaksana kelas diawali dari perencanaan kurikulum, penataan prosedur, dan sumber belajar, 

aturan-aturan lingkungam kelas, memantau kemajuan siswa , dan mengantisipasi masalahmasalah yang mungkin timbul di kelas.

Manajemen kelas merupakan kegiatan-kegiatan yang diupayakan oleh seorang guru untuk 

menciptakan situasi kelas yang bagus dalam rangka mencapai suatu tujuan pembelajaran yang 

maksimal. Kegiatan ini merupakan suatu usaha yang sengaja dilakukan oleh guru supaya 

pembelajaran dapat berjalan efektif sehingga memungkinkan siswa untuk mengembangkan 

kemampuan semaksimal mungkin dan membentuk perilaku berbudaya. Manajemen kelas 

adalah segala usaha yang diarahkan untuk mewujudkan suasana belajar mengajar yang efektif 

dan menyenangkan serta dapat memotivasi siswa untuk belajar dengan baik sesuai dengan 

kemampuan. Dengan kata lain manjemen kelas merupakan usaha secara sadar untuk mengatur 

kegiatan proses belajar mengajar secara sistematis.

Manajemen berasal dari Bahasa Latin, yaitu manus yang berarti tangan, dan agere yang berarti 

melakukan (Usman, 2009:5). Dua kata tersebut digabung menjadi managere, yang berarti 

menangani, melakukan dengan tangan. Usman (2009:5) 

mengemukakan managere diterjemahkan ke dalam Bahasa Inggris, dalam bentuk kata kerja to 

manage, kata benda management, dan manager untuk orang yang melakukan kegiatan 

manajemen.

• Manajemen menurut Kamus Bahasa Indonesia (2008:909-910) adalah: (1) proses 

pemakaian sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran yang telah ditentukan; 

dan (2) penggunaan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran.

Artinya Manajemen yang berarti suatu proses atau perjalanan yang harus diusahakan agar suatu 

keinginan yang kita inginkan akan mudah tercapai sesuai dengan proses atau usahanya 

untuk menggapai suatu tujuan. 

• Stoner (1995) berpendapat bahwa manajemen adalah suatu proses perencanaan, 

pengorganisasian, pengarahan dan pengawasan usaha-usaha para anggota organisasi 

dan penggunaan berbagai berbagai sumber daya organisasi lainnya untuk mencapai 

tujuan organisasi yang diinginkan.

Artinya

Manajemen berarti sesuatu planing yang diusahakan untuk mencapai suatu tujuan 

dengan catatan planing tersebut tidak hanya di rencanakan akan tetapi diusahakan 

dengan jalur proses untuk mendapatkan suatu tujuan. 

Itu shanya beberapa saja yan g saya ambil dari kutipannya. , dan masih banyak lagi jika kita 

bahas secara mendalam. 

Elemen-elemen yang perlu diperhatikan dalam manajemen kelas:

1. Elemen yang bisa di observasi

• penggunaan ruangan kelas

• penggunaan waktu

• aktivitas belajar mengajar

• interaksi/komunikasi

• suasana

• fasilitas kelas

2. Elemen-elemen tersembunyi

• faktor individual kognitif dan afektif)

• faktor kelompok

• faktor pergaulan luas, budaya dan lain-lain

3. Elemen-elemen inti:

• waktu dan tempat (time and space)

• engagement (afektif domain)

• partisipasi

Tujuan Manajemen Kelas:• Mewujudkan situasi dan kondisi kelas yang memungkinkan peserta didik untuk 

mengembangkan kemampuan

• Menghilangkan berbagai kendala yang menghambat terwujudnya interaksi pembelajaran

• Menyediakan dan mengatur fasilitas yang mendukung dan memungkinkan belajar sesuai 

dengan lingkungan sosial, emosional, dan intelek siswa dalam belajar

• Membina dan membimbing siswa sesuai dengan latar belakang sosial, ekonomi, budaya, serta 

sifat-sifat individualnya.

Kegiatan manajemen kelas meliputi dua kegiatan yang secara garis besar terdiri dari:

a. Pengaturan orang (siswa)

Penempatan siswa dalam kelas sesuai dengan potensi intelektual dan perkembangan 

emosionalnya. Siswa diberi kesempatan untuk memperoleh posisi dalam belajar yang sesuai 

dengan minat dan keinginannya.

b. Pengaturan fasilitas

Fasilitas kelas harus dapat memenuhi dan mendukung interaksi yang terjadi sehingga 

harmonisasi kehidupan kelas dapat berlangsung dengan baik dari permulaan masa kegiatan 

belajar sampai akhir masa belajar mengajar.

Permasalahan-permasalahan dalam manajemen kelas:

a. Masalah yang disebabkan oleh guru

• guru membiarkan peserta didik berbuat salah

• guru lebih mementingkan materi daripada peserta didik

• guru kurang menghargai peserta didik

• guru kurang memiliki rasa humor

• guru mempermalukan siswa

• guru gagal menjelaskan tujuan pelajaran pada siswa

• guru tidak memahami perbedaan individu

• guru berbicara tidak jelas

• guru memberi tugas yang terlalu berat dan kompleks

• guru tidak memberikan umpan balik terhadap siswa

b. Masalah yang disebabkan oleh peserta didik

• siswa yang terlalu mencari perhatian

• siswa yang sakit

• siswa yang tidak mengerjakan pekerjaan rumah

• siswa yang pesimis daan kurang motivasi belajar

c. Masalah yang disebabkan oleh lingkungan• lingkungan rumah/keluarga

• lingkungan tempat tinggal

• lingkungan sekolah

• situasi sekolah

Adapun langkah-langkah pemecahan masalah manajemen kelas:

a. Langkah pencegahan:

1. Peningkatan kesadaran diri sebagai seorang guru.

2. Peningkatan kesadaran peserta didik

3. Guru bersikap tulus

4. Guru harus mengenal alternative pengelolaan

5. Guru menciptkaan kontak sosial dengan peserta didik

b. Langkah penyembuhan (kuratif)

1. Mengidentifikasi masalah

2. Menganalisis masalah

3. Menilai alternative pemecahan masalah

4. Mendapatkan balikan

Selain langakah-langkah di atas, pemecahan masalah manajemen kelas menurut Maman 

Surachman (1999:2016-227) adalah sebagai berikut:

a. Pengenalan siswa

Pengenaln yang baik terhadap siswa dan pengetahuan mengenai latar belakang mereka akan 

membuat guru bisa memahami dan mengaambil langkah yang tepaat dalam manajemen kelas

b. Melakukan tindakan korektif

Guru dituntut untuk berbuat sesuatu setepat mungkin dalam kelas

c. Melakukan tindakan penyembuhan

Kegiatan penyembuhan dapat dimulai dengan pertemuan langsung dengan siswa sehingga bisa 

tercipta kontrak individual antara guru dan siswa untuk sama sama memperbaiki diriPrinsip Kesiapan (Siap)

Kesiapan belajar merupakan kematangan dan pertumbuhan fisik, psikis, intelegensi, latar belakang 

pengalaman, hasil belajar yang paten, motivasi, presepsi, dan faktor-faktor lain yang menjadikan 

seseorang bisa belajar.

Prinsip Movitasi (Motivasi)

Motivasi yaitu tenaga yang mendorong atau menarik yang menampilkan perilaku ke arah suatu 

tujuan tertentu. Terdapatnya motivasi peserta didik maka akan bersungguh-sungguh menunjukkan 

minat, memiliki perhatian dan rasa ingin tahu yang kuat untuk mengikuti aktivitas belajar, berupaya 

dengan keras dan memberikan waktu yang cukup untuk melaksanakan aktivitas tersebut dan juga 

terus bekerja hingga tugas-tugas tadi terlesaikan.

Prinsip Perhatian

Perhatian adalah sebuah strategi kognitif yang mencakup empat keterampian yakni orientasi pada 

suatu masalah, meninjau sepintas isi masalah, memusatkan diri terhadap aspek-aspek yang relevan, 

dan mengesampingkan rangsangan yang tidak relevan. Proses didalam pembejalaran perhatian 

adalah faktor yang besar pengaruhnya.

Prinsip Persepsi

Prinsip umum yang harus diperhatikan dalam pengakuan persepsi yaitu:

• Semakin baik persepsi tentang sesuatu maka peserta didik belajar mengingat sesuatu itu

• Didalam pembelajaran harus persepsi yang salah sebab hal ini akan menimbulkan 

pengertian yang salah juga pada peserta didik mengenai apa yang mempelajari.

• Dalam pembelajaran harus diusahakan berbagai sumber belajar yang bisa menyelesaikan 

benda nyata sehingga peserta diik mendapatkan persepsi yang sangat akurat.

Persepsi Retensi

Persepsi retensi yaitu apa yang perlu ditinggal dan bisa diingat kembali setelah seseorang 

mempelajari sesuatu. Dengan retensi membuat apa yang sudah dipelajari bisa bertahan atau 

tertinggal lebih lama pada struktur kognitif dan bisa diingat kembali jika dibutuhkan. Karena itu 

retensi sangat menjadi penentu hasil yang didapatkan peserta didik dalam proses belajar mengajar.

Prinsip Transfer

Transfer adalah suatu proses yang mana sesuatu yang pernah dipelajari bisa berpengaruh pada 

proses dalam mempelajari sesuatu yang baru. Dengan begitu transfer artiny pengaitang pengetahuan 

yang telah dipelajari dengan pengetahuan yang baru dipelajari. Pengetahuan atau keterampilan yang 

diberikan disekolah selalu diasumsikan atau diinginkan bisa digunakan untuk memecahkan masalah 

yang dialami dalam kehidupan atau dalam pekerjaan yang akan dihadapi nantinya.Refrensi: 

- Erdogan, M., Kursun, E., & Tan Sisman, G. (Spring, 2010). A qualitative study 

on classroom management and classroom discipline problems, reasons and 

solutions: A case of information technologies class. Educational Sciences: 

Theory & Practice. 10 (2) . 881-891.

- Malmgren, K.W., Trezek, B.J. & Paul, P.V. (September-Oktober, 2005). 

Models Of classroom management as Applied to the secondary classroom. The 

Clearing House. Vol.79(1), 36-39.

- Martin, D. S., (2004). Finding balance: impact of classroom management 

conceptions on developing teacher practice (versi elektronik).Teaching and 

Teacher Education 20, 405–422.

- Lotan, R.A. (2006). Managing groupwork in a heterogenous classroom. Dalam 

C.M. Evertson & C.S. Weinstein (Eds.), Handbook of classroom management: 

research, practice and contemporary issues. (pp. 525-540). London: Lawrence 

Erlbaum Associates.Malmgren, K.W., Trezek, B.J. & Paul, P.V.

- Erdogan, M., Kursun, E., & Tan Sisman, G. (Spring, 2010). A qualitative study 

on classroom management and classroom discipline problems, reasons and 

solutions: A case of information technologies class. Educational Sciences: 

Theory & Practice. 10 (2) . 881-8912

Nama: Regina Sari

Kelas: PAI 4H

Nim: 11901014

Mata kuliah:Magang 1